国学经典背诵、讲述表演故事，成语接龙，看画吟诗，散发经典阅读之美。小编为大家收集的经典阅读的教学内容，喜欢的朋友们不要错过啦！
经典阅读的教学内容1
一、活动目标:
1、品读古诗，给诗配画，给画配诗，体会诗境，感悟诗情。
2、诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。
3、通过多种形式诵读经典。
4、赏析美文，提高鉴赏能力。
5、增强对人类优秀文化的热爱之情。
二、活动重点：
在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
三、开放式活动课
有诗朗诵，国学经典背诵、讲述表演故事，成语接龙，看画吟诗，配乐唱古诗。
四：活动准备
学生准备：
1、背诵四年级下册子五首古诗，及周目标导航中的内容。
五、活动过程：
(一)师导课：今天，有这么多老师亲临我们的课堂和大家一起感受经典诗文的魅力，你们高兴吗？让我们用最热烈的掌声对老师们的到来表示欢迎！老师为了我们的成长不辞劳苦，呕心沥血，面对这种默默地无私奉献精神，你们能用学过的古诗来赞美吗？(春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干)(落红不是无情物，化作春泥更护花)那就让我们带着赞美之情把这两句诗献给在座的老师们，向老师们问好！
孩子们，在人类在历史发展进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。今天让我们在经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。
下面由请我们的小小主持人上场：
(先打出灯片1)
(二)主持人：大家好！我叫程子彤，我叫齐嘉欣。今天由我们俩来主持这次经典诵读展示活动。
(三)主持开始：
1.主持人1：同学们，中国是诗的国度，诗的历史源远流长。古诗词在中华文明史上划上了一道亮丽的风景线。下面让我们进入第一版块——“交流展示、点拨激励”。
首先请听古诗串串烧。(背诗)
2.主持人2：本学期，我们全体同学在学校领导的精心指导下，一如既往地开展了丰富多彩的“国学经典诵读”活动，每一位同学都积极参与其中，再一次沉醉在中华经典的春风秋雨里。下面请欣赏国学经典节选展示。
首先请听《大学》节选。(背诵)
接下来请欣赏《三字经》节选(背诵)
最后请欣赏《弟子规》节选(背诵)
3.主持人1：接下来请大家欣赏由四十三们为大家带来的词语对对碰展示。请欣赏男女生歇后语对答。(男女生歇后语对答)
4.主持人2：下面让我们享受轻松一刻，一起来欣赏一段打竹板背诗歌。表演者王慧敏、冯梦豪、王珂俊、强政源。
5.主持人1：同学们，接下来让我们一起走进今天的第二版块“古诗词探究”。首先让我们来做一个好玩的游戏，这个游戏的名字叫“看图吟诗”。同学们根据屏幕上给出的一幅幅插图猜出我们学过的几首古诗并有感情地吟诵了来。下面请看大屏幕！
6.主持人2： “人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”接下来请欣赏由我们全体四十三改编创作的两首古诗《题十三壁》。
8. 主持人2：接下来让我们进入第三版块：课外经典诵读展示环节。
首先请听《木兰辞》诵读。表演者：刘超瑞、武芝俊
下面请听《水调歌头》诵读。表演者：刘佳烨、张思妍
最后请听《将进酒》诵读。表演者：凤煜迪、赵沛扬、 张怡
9.主持人1：下面让我们进入第四版块“化人化文，赏析体验”。古诗词韵调优美，不仅读起来朗朗上口，还可以谱上词、曲唱出来。下面让我们一起哼唱古诗新唱歌曲《春晓》和《春夜喜雨》。
10、主持人2：这动听的歌声引领我们感受到了春雨的润物细无声。 “夜来风雨声，花落知多少”，让我们沉醉在了雨夜花落的美好意境之中。下面请语文老师为本次活动作总结。
师：同学们，雅言传承文明，经典浸润童心，诵读古代诗词不仅能丰富我们的知识、开阔我们的视野、陶冶我们的情操，更能让我们感觉古人深邃的思想内涵和高远的人生境界。苏轼说：“腹有诗书气自华”这也是老师非常喜欢的一句话，孩子们，那就让我们继续读经典、诵经典让我们在经典的海洋中“直挂云帆，乘风破浪”。
课后请把你今天活动后的感受写下来，题目自拟。
主持人1、2(合)：今天的经典诵读展示活动到此结束，谢谢大家！
经典阅读的教学内容2
教学目标：
1、提升学生进行课外阅读的兴趣，让学生真正掌握阅读方法。
2、学生通过阅读，体会文章语言的优美，有感情地进行朗读。
3、学习作者描写景物和多角度观察景物的方法。
4、加强学生感受春天美的能力，从而更加热爱大自然、热爱生活。
教学重点：
通过阅读能自主识别好词好句，并做记好摘抄录。
教学难点：
感受春天的美，体会大自然的美。
课前准备：
1. 学生了解作者，阅读《春》。
2. 教师为每位学生准备《春》的课文。
教学过程：
一、 情境导入，感受春之美
优美的音乐与教师深情的言语相结合，为学生营造温馨和谐的课堂氛围。教师朗诵《春天的手》。(要求学生闭眼，认真倾听)
二、 与作者交朋友
1. 用简洁明快的语言介绍作者朱自清及其主要作品。
(引导学生了解朱自清散文的核心：真。他用清丽凝练的语言描写真实的景物，文章中充满诗情画意，体现对大自然之爱。)
2. 说一说，你读过的朱自清的作品？(意在了解学生课外阅读的广度和深度，引导学生学习更好的收集资料的方法。)
三、品读作品
今天让我们一起来欣赏朱自清老师的散文代表作《春》。
(板书课题：《春》)
(一)初步感知春之美
1. 听朗读(配乐朗读)
2. 说一说，你听完之后有什么感受？
3. 自读课文，思考：作者描写了春天的哪些景物？分别在哪个自然段？(春草，春花，春风，春雨，春天的人们)
(二)品读春之美
1. 品味春天的草
(1)体会“偷偷、钻”动词的使用，体会拟人的修辞手法;
(2)体会叠词的使用，感受词语的美丽。
(3)通过朗读指导，使学生体会小草的可爱，生机勃勃。
(4)全班有感情朗读描写小草的句子。
2. 欣赏春天的花
(1)小组讨论，作者运用了什么修辞手法？这样的好处是什么？
(2)他是怎么观察的？从哪些角度描写？怎么描写的？
(3)多种形式有感情地朗读第4自然段。
(4)你还知道哪些描写花的句子？
3. 感受春天的风
(1)说一说，春天的风有什么特点？
(2)作者从哪些方面来让我们认识春天的风？
(3)这段运用了什么样的修辞手法？
(4)朗读第5自然段
(5)你能用同样的修辞手法造句吗？
4. 聆听春天的雨
(1)朱自清笔下的春雨有什么特点？
(2)这里又运用了哪些修辞手法？
(3)齐读第6自然段
5. 春天的人们
(1)作者是从哪些方面描写人们的欢天喜地的？读出来。
(2)春天的人们又是怎样的呢？
(3)谈一谈，你是他们中的一员，你想对春天说什么？
(三)回味春之美
你喜欢文中描写春天的哪些景物，为什么？
朱自清先生给我们创造了一幅优美的春景图，他通过运用修辞手法来生动形象的将春天的景物活化，给人一种亲切的感觉，让人舒服，喜欢春天，喜欢大自然。让我们来一起再次品味大自然的美吧。
四、 即兴创作《秋》
1. 小组内完成，作好记录。
2. 小组之间进行评比。
五、 推荐优秀作品：朱自清的《绿》，《荷塘月色》;郁达夫《故都的秋》;冰心的《繁星》，《春水》;
板书设计：
春
朱自清
草 嫩嫩 绿绿 软软
花 颜色 形状 味道
风 声音
雨 形状 味道
人们 欢喜
教学反思：
本节课在设计形式上有所突破，主要有以下三大特色：
1、立足点高。选取朱自清散文《春》为阅读对象，让学生对春天进行全方位的感受，有效引导学生在课外阅读中积累阅读经验，提升阅读能力。
2、切入点切合生活实际。春天的草、花、雨、风都是人们经常可以接触到的，本文的描写不同于以往文章对春天景物的描写，这能提起学生阅读的兴趣，学生在阅读过程中也能被文中优美的句子所吸引，特别喜欢对景物的语言描写。所以本次教学课堂氛围好，，教学效果非常好。
3、内容衔接恰到好处。通过《春》的学习，让学生懂得借助课外阅读增加知识，增长见识，让学生体会到语言的无穷魅力，体味阅读给我们带来的乐趣和享受。
在教学过程中，也存在不足之处：
1、在教学过程中教师的参与过多，没有给学生太大的发挥空间，学生没有发挥出原有的作用，教学成效就么偶完全凸显出来。
2、在教师的语言素养上有所欠缺，面对如此优美的文章，教师在讲授的过程中所运用的教学语言想对比较普通，没有与文章的用语有所一致，这样的课堂教学氛围就稍显得不协调。
经典阅读的教学内容3
教学目标：
1、 初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
2、 通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
3、 在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程：
一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容
1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？
2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？
3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。我们和她打个招呼吧！
4、从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？
5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？(学生猜想内容。)
(设计理念：让学生观看图片，从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。)
二、读片断，感知故事内容
1、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。
失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？(孤独、恐惧、乐观)
可皮皮却跟别人说：(出示皮皮的话)
从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？
2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？
指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。(“扑通”一声！) 哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？请同学们自由读，谈体会，指导朗读。
3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩，这时，来了两个带帽子的叔叔？仔细观察图片。谁来猜猜警察抓皮皮的原因？
事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。因此，警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。
你们知道“儿童之家”是什么地方吗？ 依你们对皮皮的了解，你觉得她会被警察带走吗？
我们来看看当时他们见面的情景。老师做警察，你们读皮皮的话，(师生对读)。
在威严的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？ 4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：(出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡;组织野游，和公牛玩打斗;看马戏，把大力士举起来;接待小偷，让他们改邪归正;在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。)她生活得悠闲自在，自得其乐。一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，(出示图片)你们看到了什么？(看视频)
5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？(总结黑板上的)对于这样的一个皮皮，你们喜欢她吗？(很喜欢)
是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。
6、可是有一天，皮皮家来了一位客人，(出示图片：爸爸)他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫小岛上，后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。
7、皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了，你们心情怎样呢？比你们更难过的还有杜米和阿尼卡，他们来和皮皮告别。他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，说一说他们离别时的情景。(全班交流)
8、那皮皮最后有没有离开维拉小镇呢？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？
(设计理念：通过对课文经典片段的阅读、猜读、分析、理解和讨论，了解皮皮的性格特征和优秀品质，学生和皮皮引起共鸣，产生和皮皮交朋友的强烈愿望，进而激发孩子对整本书的阅读兴趣。)
三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者
1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！
2、出示封面，认识作者：林格伦
3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。